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교육학32

교육 심리 - 발달의 원리와 기제 발달, 성숙, 성장의 개념 1. 발달 - 전 생애 동안, 연령 증가에 따라 신체, 행동, 인지, 정서, 성격상에 나타나는 양적, 질적인 변화. - 유전적 요인(성숙) + 환경적 요인(경험, 학습)에 의해 일어나는 변화를 모두 포함. - 상승적 변화와 하강적 변화가 모두 포함됨. 2. 성숙 - 유전적으로 프로그램에 의해 나타나게 되는 자연스러운 변화. - 환경적 자극(학습, 훈련)이 없어도 일정 시기가 되면 자연스럽게 나타남. 3. 성장 - 전 생애동안 일어나는 양적인 변화 발달의 일반원리 1. 발달은 유전(성숙)과 환경(학습)의 상호작용에 의하여 이루어진다. 2. 발달은 분화와 통합의 과정이다. 3. 발달속도에는 개인차가 있다. 4. 발달에는 일정한 방향과 순서가 있다. 5. 발달에는 결정적인 시기가 있.. 2020. 6. 12.
환경론과 유전론 그리고 나의 생각 환경과 유전 1860년대 멘델이 유전에 관한 법칙을 발표한 후 심리학자들은 인간의 모든 특성의 유전에 대하여 거의 광적으로 연구하였다. 당시 심리학자들은 신체적ㆍ정신적 특성의 대부분도 멘델이 제시한 유전의 법칙에 의하여 물려받게 된다고 생각하였다. 인간의 지능, 성격, 도덕성 , 행동까지 모두 유전적인 요인에 의하여 결정되는 것이며, 환경적인 작용은 별로 역할을 하지 못한다고 생각했다. 1930년 반작용으로 환경적 요인을 강조하는 환경론이 일어났다. 환경론자들은 멘델의 단순한 유전법칙이 인간의 모든 심리적인 특성에 적용될 수 없을 뿐만 아니라, 단순한 상관관계는 결코 원인이 되지 못한다고 지적하고, 인간의 심리적인 특성은 환경적인 요인에 의해 결정된다고 주장하였다. ● 환경과 유전 논쟁 1930년대 환경.. 2020. 1. 24.
에라스무스와 인문주의 교육사상 에라스무스와 인문주의 교육사상 목차 1. 르네상스(Renaissance) 1.1. 르네상스의 발단 1.2. 르네상스 인문주의와 도야(陶冶) 2. 인문주의 교육 2.1. 개인적 인문주의 2.1.1 개인적 인문주의의 교육목적 2.1.2 개인적 인문주의에 의해 근대적으로 발전한 교육방법 2.2. 사회적 인문주의 2.3. 키케로주의 3. 에라스무스(Erasmus, Desiderius, 1464~1536) 3.1. 에라스무스의 교육사상 3.1.1 후마니타스(humanitas) 3.1.2. 교육의 인간학 3.1.3. 교육의 세 국면 : 자질ㆍ수업ㆍ연습 3.1.4 인격적 관계의 교육학 : 아동의 존엄성 3.2. 에라스무스 교육사상사적 의의 1. 르네상스(Renaissance) 문예부흥, 즉 Renaissance란 말.. 2020. 1. 24.
교육학 - 교육과정 핵심정리 2 Part 2. 교육과정의 개발󰊱 교육과정 개발 모형1. 타일러의 합리적 교육과정 개발모형 ㆍ교육목표 설정 - 목표의 3가지 원천 ① 학습자 (최종수혜자) ② 사회 (사회적 실용성 연구) ③ 교과전문가의 견해 (가장 중요한 지식은 무엇인가) - 목표선택 기준 - 교육철학 : 교육목표의 바람직성·우선순위 정함 - 교육심리학 : 학습가능성·교수가능성 고려 - 교육목표의 진술 : 학습 후 수행하게 될 학생의 구체적 행동으로 표현 ㆍ학습경험의 선정원리 - 기회의 원리 : 학습자 스스로 해볼 기회를 제공해야 함 - 만족 〃 : 수행과정에서 만족감 느낄 수 있어야 함 - 가능성 〃 : 학슴경험은 학습자의 현재능력수준, 성취수준, 발달수준 등에 알맞아야 함 - 다경험 〃 : 한 가지 교육목표 달성 위해 여러 경험 할 .. 2019. 12. 18.
교육학 - 교육과정 핵심정리 1 교육과정Part 1. 교육과정의 이해󰊱 교육과정의 정의1. 교육과정의 개념 ㆍ어원 : 경주코스 → 공부해 나가야 할 일련의 내용항목들, 교수요목 ㆍ교육과정 개념의 변화 - 전통적 사고 : 교과목을 모아놓은 교수요목 - 진보주의자들 : 학교의 지도아래 학생이 겪는 실제 경험 - 타바 : 교수요목~수업계획까지 포함한 개념 - 타일러 : 교육목표 → 교육내용 → 수업 → 평가 → 교육목표 (순환과정으로 봄) ㆍ교육과정에 대한 다양한 정의 - 교과목/거기담긴 내용 - 학교의 지도 아래 학생이 겪게 되는 실제 경험 - 문서 속에 담긴 교육계획 - 수행해야 할 과업 - 의도한 학습결과 - 실전적 체험과 그 반성 󰊲 교육과정의 여러 측면 (동시에 존재)1. 공식적 교육과정 : 특정한 의도를 가지고 계획해서 가르치는 .. 2019. 12. 18.
교육학 - 교육공학 핵심 정리 교육공학Part 1. 교육공학 이론의 발달󰊱 교육공학의 기초1. 교육공학의 정의 : 학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제 󰊲 교육공학 이론의 발달1. 시각교육 및 시청각교육 이론 1) 호반의 시각교육 이론 - 시각자료가 실제로 얼마만큼 제대로 보여주는가에 ᄄᆞ라서 교수자료를 위계적으로 구분 - 시각자료의 기능 : 추상적 개념을 구체화/보조/흥미유발 하기위해 사용되는 일종의 보조물 - 교수의 목적 : ‘경험의 일반화’가 목적. 이를 위해 학습자에게 언어와 함께 시각자료 제공해야 한다고 주장 2) 데일의 시청각교육이론 - ‘경험의 원추’ 제시 : 데일은 학습경험을 ‘직접참여에 의한 경험 → 간접적 경험 → 언어적 상징’에 이르는 형태로 구분하는 경험의 원추를 제시.. 2019. 12. 18.
교육학 - 교육경영 핵심정리 Part 8. 학교·학급 경영 󰊱 학교경영의 기초 1. 학교경영의 의의 ㆍ개관 - 행정과 경영의 차이 : 행정은 지시, 통제의 개념이 강함 경영은 보다 동태적·능동적 조직행위를 전제함 - 경영개념 도입이유 : 교원집단의 능동적·주체적 활동을 통해 단위학교의 특성을 살려 교육목표를 효율적 달성을 위해 ㆍ학교경영의 개념 : 단위학교가 학교장 중심으로 주체적·자율적으로 목적을 수립, 달성하기 위해 인적·물적·재정적 자원을 확보·배분하여 효율적으로 활용·평가하는 일련의 활동 2. 단위학교 책임경영제 : 학교의 운영권을 단위학교에 대폭 위임하여 학교를 자율적으로 운영할 수 있도록 하는 것 ㆍ실시 목적 - 학교 실정에 맞는 교육의 실시 - 교육자치의 실현 - 교육의 효율성 증진 ㆍ단위학교 책임경영제 정착을 위한 방.. 2019. 12. 17.
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